为什么说日本教育是“人”的教育?

日本的教育名列前茅,教育方式灵活多样,使得日本人才辈出,成为亚洲经济最发达的国家之一。

跟中国的血缘社会不同,日本是地缘社会,很强调集体,每个人都安守本分,做好自己,“尽力不给别人添麻烦”是它的核心文化。体现在教育里面,则是他们非常重视生活习惯的培养。一顿午餐吃完,每个孩子的盘子里都干干净净,吃完会迅速收拾干净。这也是让很多到日本参观的国人们震惊和羡慕的一点。

为什么说日本教育是“人”的教育?

孩子们的这种自律,固然有集体主义社会所隐含的社会规范在起作用,但更引起我注意的,是教育者们如何看待和培养孩子们的自律和生活习惯。在日本,生活习惯中那些细微的事情,代表了一种做人的态度。所以打扫卫生并不仅是为了干净,它也是做人;吃饭也不仅仅是吃饭,日本人叫“食育”。

为什么说日本教育是“人”的教育?

生活中的每一件小事,都是一个教育的契机。而且,他们很注重从各种事情中去修炼自己的心性。于是,射箭叫弓道,练剑叫剑道,据说做拉面也是一种“道”。这大概就是日本人的手艺可以很精湛的原因吧。因为每一件小的事情,都是一种“道”,都需要深入的探索和潜心的修炼。

殊不知,这正是日本教育者的英明:体现以人为本、以孩子为中心的教育理念。

不过要说起培养好习惯,中国的学校和家长也没少努力,甚至各种此类标语挂满了中小学校的墙壁(反倒是日本的学校不见那些标语)。但是,为什么却不见效果呢?

为什么说日本教育是“人”的教育?

说到底,不论是“说”还是迫于某种压力下的“做”,都是外力使然,并非发自内心。

日本教育的成功之处,是他们在培养孩子的良好行为习惯中,更注重强调孩子的主体性。

一所公立幼儿园的园长告诉我,他们从不教小孩子孝顺父母师长,但是他们会教家长老师,要先学会全然的接纳孩子。当老师、家长接纳了孩子,双方就会建立起互相信赖的关系,这就会产生敬和爱了。

长野县一家乡村留学(Green Wood)的教育模式也同样让我很震撼,他们会让孩子们住在一起野营一年,每年最多接纳21个孩子;大家在Green Wood共同生活,然后去旁边的泰阜村立中小学读书。这一年,孩子们(通常是10-15岁)必须学会独立自主的生活,劈柴、生火、做饭、洗衣,所有的事情都要自己干。

为什么说日本教育是“人”的教育?

Green Wood的成年人只是“可以商量的人”,而非指导员,更不会代替他们做任何事。

这倒是让我想到了咱们农村的那些孩子们,他们也都是从小就干家务活儿,那岂不是说咱们的农村和寄宿制学校都是天然的Green Wood?

然不同之处在于:关键的不是洗衣做饭这些事情本身,而是创造一个孩子自主的环境。

为什么说日本教育是“人”的教育?

做同一件事,当孩子是被鼓励而自己做出的选择,完成以后,他会真正获得成就感和自信。而如果只是迫于无奈下必须完成的任务,就不会有同样的效果。所以,Green Wood特别重视孩子们的自主性。

每一年年初,孩子们都要一起商量怎么度过这一年。工作人员会教孩子们分辨必须做的和想要做的事情,然后由孩子们自己制定出一年的计划。公共的事情都需要孩子们一起商量决定。这里没有少数服从多数的规则,少数人的利益也需要被照顾到,所以大家需要充分的讨论直到可以做出决定为止。

为什么说日本教育是“人”的教育?

日本这种以人为本的教育;把人作为学习的主体,培养孩子自主学习的教育,把生活也同样作为教育的重点的教育理念,值得我们深思和借鉴。

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